Tên chương trình: Kết hợp các hình thức phát triển chuyên môn cho cán bộ quản lý và giáo viên (trong mạng lưới phát triển giáo dục toàn cầu)
Phạm vi hoạt động: Học tập với lộ trình toàn cầu; Việt Nam (các tỉnh Thái Nguyên, Quảng Trị, Đà Nẵng, Tp. Hồ Chí Minh); Nam Phi (tỉnh KwaZulu Natal)
Giai đoạn triển khai: Tháng 10, 2021 – Tháng 6, 2023
Ngân sách: 3,567,174 USD
Nhà tài trợ: Quỹ LEGO
Lĩnh vực: Giáo dục Tiểu học
Trọng tâm: Phát triển chuyên môn cho giáo viên và quản lý nhà trường (INSET); học tập kết hợp trực tiếp và trực tuyến; Học thông qua chơi.
Thách Thức:
Trên khắp thế giới, việc đóng cửa trường học do Covid-19 gây ra đã làm gián đoạn nghiêm trọng đến việc học tập, ảnh hưởng không cân xứng đến những người có hoàn cảnh khó khăn. Đất nước Nam Phi đã bị ảnh hưởng nặng nề bởi đại dịch Covid-19: Tỷ lệ bỏ học ở trẻ em ở độ tuổi từ 7 đến 17 tuổi đã tăng gấp ba lần, tính đến tháng 4 / tháng 5 năm 2021 (NIDS-CRAM, 2021) thì con số này đã tăng đến 750,000 trẻ. Tại Việt Nam, tùy thuộc vào từng tỉnh thành, các trường học đã phải đóng cửa trong một khoảng thời gian dài.
Trong nỗ lực giảm thiểu khoảng trống kiến thức, nhiều chính phủ, bao gồm cả Nam Phi và Việt Nam, đã chuyển hướng sang giáo dục từ xa và trực tuyến, cũng như chuyển sang hình thức trực tuyến cho các hoạt động phát triển chuyên môn của giáo viên và lãnh đạo trường học. Tuy nhiên thông thường thì các cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên (GV) không được chuẩn bị tốt cho quá trình chuyển đổi này, cùng với những vấn đề khác như thiếu cơ sở hạ tầng CNTT-TT để tham gia, chưa được trang bị các kỹ năng kỹ thuật số cần thiết, cũng như việc khuyến khích CBQL và giáo viên tích cực tham gia và hoàn thành các chương trình phát triển chuyên môn với hình thức trực tuyến còn nhiều khó khăn.
Trong bối cảnh các biện pháp giãn cách xã hội liên tục làm gián đoạn việc học và phát triển chuyên môn, điều này cho thấy rằng cộng đồng giáo dục toàn cầu nói chung cần hỗ trợ tốt hơn cho lãnh đạo nhà trường và giáo viên trong thời điểm khó khăn này. Việc hỗ trợ có thể diễn ra từ xa khi cần thiết.
Mục tiêu:
Lộ trình phát triển chuyên môn với hình thức học tập kết hợp sẽ giúp nâng cao năng lực chuyên môn cho lãnh đạo nhà trường và giáo viên trong việc cung cấp cho người học các trải nghiệm học tập hấp dẫn và phù hợp với tình hình dịch bệnh.
Các đối tác:
Phương pháp tiếp cận:
Tại Nam Phi, VVOB cùng với đối tác phát triển và thí điểm các mô hình học tập trực tuyến cho việc giảng dạy môn toán trên nền tảng học tập của Trung tâm xúc tiến Khoa học và Giáo dục toán học. Mô hình học tập này được dự tính để đương đầu với các thách thức trong bối cảnh COVID-19 và hỗ trợ nâng cao năng lực cho giáo viên trong việc giảng dạy các kĩ năng toán học trong giai đoạn xây dựng các kĩ năng nền tảng, đồng thời giúp nâng cao kĩ năng giảng dạy với phương pháp học thông qua chơi.
Tại Việt Nam, VVOB và đối tác sẽ phát triển và nhân rộng một nền tảng học tập trực tuyến ( xây dựng trên nền tảng Moodle). Giáo viên có thể truy cập các khoá tập huấn và các hoạt động phát triển chuyên môn giáo viên do trường chủ trì cho hướng tiếp cận học thông qua chơi trên nền tảng này. Nền tảng này cũng là bước đầu tiên hướng tới việc chuẩn bị để mở rộng trên quy mô toàn quốc của dự án iPLAY.
- Cả hai dự án đều cho thấy các lộ trình để mở rộng quy mô bằng cách sử dụng “Danh sách Kiểm tra Khả năng Mở rộng”, do VVOB đồng phát triển.
Ở phạm vi toàn cầu, VVOB sẽ cùng làm việc với các đối tác như là một cộng đồng học tập chuyên môn (PLC) để đúc kết các bài học từ các can thiệp trong quá khứ và hiện tại có tính chất trực tuyến / kết hợp, đồng thời tạo ra một bảng hướng dẫn dự thảo về cách hỗ trợ giáo viên và lãnh đạo nhà trường phát triển chuyên môn một cách hiệu quả theo hình thức trực tuyến/kết hợp. Các hướng dẫn không chỉ tập trung vào công nghệ, mà cũng nhấn mạnh sự tham gia của người tham gia, sự sáng tạo và vui chơi. Các thí điểm ở Nam Phi và Việt Nam sẽ thử nghiệm và lặp lại các hướng dẫn trong dự thảo, trong khi lộ trình học tập ở cấp độ toàn cầu sử dụng thông tin chi tiết từ các thí điểm để hoàn thiện bảng hướng dẫn này.
Vào Cuối Dự Án…
... Tại Nam Phi:
- Các giáo viên tham gia giai đoạn đầu tiên của dự án được nâng cao kiến thức và kĩ năng để tích hợp học thông qua chơi với việc dạy môn toán; đồng thời tham gia vào các cộng đồng học tập chuyên môn (PLC) để thảo luận về kiến thức mới này.
- Tối thiểu 5 tổ chức xã hội dân sự ở Nam Phi đã nâng cao năng lực để phát triển các tài liệu nguồn mở cho các mục đích phát triển chuyên môn giáo viên.
- Các nhà hoạch định chính sách ở cấp quốc gia được thông báo về các cơ hội nhân rộng các tài liệu học tập và các phương pháp học tập kết hợp; và đã khuyến khích các nhà giáo dục trên toàn quốc đăng ký vào nền tảng học tập của họ và truy cập các tài liệu.
... Tại Việt Nam:
- Lãnh đạo nhà trường và giáo viên cốt cán đã củng cố kiến thức và kỹ năng CNTT cơ bản để tích hợp học trực tuyến trong các hoạt động phát triển chuyên môn giáo viên do trường chủ trì cho giáo viên của họ, với trọng tâm là học thông qua chơi; cũng như củng cố kiến thức và kỹ năng về hỗ trợ trực tuyến cho cộng đồng học tập chuyên môn và khai vấn trực tuyến.
- Các nhà hoạch định chính sách được thông báo về các cơ hội nhân rộng quy mô.
... Trên phạm vi toàn cầu:
Các hướng dẫn và các nguồn lực liên quan được chia sẻ rộng rãi như một lợi ích công cộng toàn cầu với các mạng lưới của VVOB, cũng như chia sẻ với các tổ chức đối tác khác, các bộ giáo dục, và các mạng lưới hỗ trợ hệ thống giáo dục của chính phủ ở những nơi có thu nhập thấp và trung bình.
